教育部长法丽娜强调，大马教育文凭（SPM）是一项国家级的教育认证，其地位有别于已被取消的小六检定考试（UPSR）或初三评估考试（PT3）等普通校内测验。
她在回应当前教育评估体系的改革时指出，SPM作为我国核心的学术资格证明，其地位不可或缺，特别是对于学生继续深造而言，至关重要。
持续评估与国家考核的平衡之道
法丽娜在“Kerusi Biru”播客节目中进一步说明，教育部正积极寻求在持续评估和国家标准化考核之间取得平衡。
她透露，政府决定继续保留校内的年终考试制度。她阐明，改革的目标并非旨在取消考试，而是为了建立一个更为公平的体系，能够充分兼顾到学生群体多样化的需求。
学者质疑SPM的关联性与新入学模式
思特雅大学（UCSI University）教授达祖丁拉斯迪此前曾表达不同观点。他认为，在当前的教育环境下，SPM的关联性已不如往昔。他指出，通过技职教育等途径，能为学生提供更实际的成功路线，以应对多元化的就业市场。
达祖丁拉斯迪建议，高等院校应开发针对自身特定课程的入学考试，用以取代对教育文凭的依赖。他认为，这能够更精准地对接学生的优势领域与未来的职业发展诉求。
师资配置创纪录：空缺填补率达九成八
在教育资源配置方面，法丽娜透露了一项重大成就：政府在师资配置方面取得了里程碑式的进展，目前已有98%的空缺职位获得填补。
她指出，这一记录创下本届政府自2022年11月执政以来的最高水平。
解决偏远教育难题：创新与突破传统
法丽娜坦言，为偏远地区提供教育，一直是历届教育部长所面临的核心挑战，许多边陲地区的交通条件极为不便。
“经常有人告诉我，我是首位亲临某些偏远地区的部长。但抵达只是第一步，后续措施的落实才决定成败关键。”她说道。
为了解决边陲地区学童的受教育难题，教育部已推行多种创新教学模式，包括设立“船屋学校”。
法丽娜强调，若不能突破传统的思维框架，这些儿童将永远失去接受教育的机会。
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